淹沒分析可以進(jìn)行三維淹沒分析的數(shù)據(jù)類型包括柵格數(shù)據(jù)集和地形緩存。操作時(shí)，可以將柵格數(shù)據(jù)以地形數(shù)據(jù)的方式添加到場景中，并設(shè)置淹沒分析的相關(guān)參數(shù)，如紋理顏色、透明度、播放設(shè)置等。參數(shù)設(shè)置包括當(dāng)前高程（需在最小高程和最大高程之間）、最小高程、最大高程、總時(shí)間、淹沒速度以及是否循環(huán)播放。此外，還可以通過播放控件來控制淹沒分析的播放效果

激光筆實(shí)物交互指的是通過激光筆的紅色激光點(diǎn)點(diǎn)擊某一實(shí)物，被紅外捕捉器識(shí)別后，會(huì)產(chǎn)生特定反應(yīng)給系統(tǒng)。比如控制視頻或者圖片的播放等。本案例視頻演示的是通過激光筆的紅外光點(diǎn)擊實(shí)物地圖上的區(qū)域，然后控制顯示器切換對應(yīng)的圖片。此產(chǎn)品可以控制沙盤的片源切換，是交互沙盤不可缺少的組件。

指揮棒/教鞭實(shí)物交互指的是通過教鞭觸摸點(diǎn)擊某一實(shí)物，被動(dòng)作捕捉器識(shí)別后，會(huì)產(chǎn)生特定反應(yīng)給系統(tǒng)。比如控制視頻或者圖片的播放等。此產(chǎn)品可以控制沙盤的片源切換，是交互沙盤不可缺少的組件。 除了控制沙盤的片源切換，指揮棒/教鞭實(shí)物交互還可以用于其他應(yīng)用領(lǐng)域。例如，在教育領(lǐng)域，教師可以利用指揮棒/教鞭實(shí)物交互來控制教室中的電子白板，通過觸摸點(diǎn)擊來切換教學(xué)內(nèi)容或者控制教學(xué)軟件的功能。這樣，教師可以更加自由地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。 在展覽和博物館中，指揮棒/教鞭實(shí)物交互可以用于觀眾與展品之間的互動(dòng)。觀眾可以通過觸摸點(diǎn)擊指揮棒/教鞭來獲取展品的相關(guān)信息、觸發(fā)展品的互動(dòng)效果或者播放相關(guān)視頻。這種交互方式能夠增加觀眾的參與感和興趣，提升展覽的吸引力。 此外，指揮棒/教鞭實(shí)物交互還可以應(yīng)用于游戲領(lǐng)域。游戲開發(fā)者可以設(shè)計(jì)特定的游戲場景，要求玩家使用指揮棒/教鞭進(jìn)行操作，從而觸發(fā)游戲中的特定動(dòng)作或者解謎。這種交互方式能夠增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，提升玩家的游戲體驗(yàn)。 總之，指揮棒/教鞭實(shí)物交互是一種創(chuàng)新的交互方式，可以應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，不僅可以用于控制沙盤的片源切換，還可以用于教育、展覽、游戲等領(lǐng)域，為用戶帶來更加豐富、有趣的交互體驗(yàn)。